Durf te kiezen voor kwaliteit van onderwijs voor iedereen.

Het jaarlijkse rapport van de onderwijsinspectie legt de vinger op de zere wond van het Nederlandse onderwijssysteem.

Op woensdag 12 april 2017 geeft Petra Visser in Trouw haar analyse: ‘Onderwijsvrijheid leidt tot grote verschillen tussen scholen’. Daarbij wijst zij ook op de macht van de koepelorganisaties die niet aan een nationaal curriculum willen wat gezien kan worden als een van de oorzaken. Op zaterdag 15 april 2017 geeft Aleid Truijens in haar Volkskrantcolumn “IJs en Weder” steekhoudend aan dat de ‘vrijheid van onderwijs’ de kwaliteit van het onderwijs niet goed heeft gedaan.

Na 100 jaar heeft de pacificatiewet van grondwetsartikel 23 (die de zogenaamde ‘onderwijsstrijd’ moest doen eindigen) ervoor gezorgd dat er ernstige verschillen zijn ontstaan tussen de scholen.

Read more

Onderwijs is godsvrij, seculier, wetenschappelijk geborgd!

De nieuwe schoolstrijd begint

Volgens de Atheïstisch Seculiere Partij (ASP) wordt al het onderwijs openbaar en is voor iedereen vrij toegankelijk. Voorwaarde is dat dit onderwijs wetenschappelijk geborgd is. Het uitsluitend openbaar onderwijs is religieus neutraal en biedt ieder kind, iedere tiener, adolescent, jongvolwassene en volwassene een kwalitatief fundament om als burger deel te kunnen nemen aan de samenleving.

Lees het artikel van Hans de Vries (voorzitter ASP) op Jalta over de start van de ‘nieuwe schoolstrijd’.

Het standpunt van de ASP is dat je onderwijs geeft over alle religies, levensbeschouwingen en filosofische bespiegelingen in plaats van dat je dit uitsluitend doet vanuit één religie of geloof. De handhaving van de religieuze neutraliteit van het openbaar onderwijs ligt bij de inspectie van het onderwijs.

De 7 argumenten voor uitsluitend openbaar onderwijs is religieus neutraal:
1. Scheiding van geloof en onderwijs
2. Onderwijs is vrij van religie
3. Wetenschappelijke onderbouwing van het onderwijs
4. Onderwijs voor sociale en maatschappelijke integratie
5. Zorg voor deugdelijk en kwalitatief openbaar onderwijs
6. Vrij van religieus ingericht onderwijs
7. Onderwijs voor de lerenden

Een essentieel onderdeel van het onderwijsprogramma is het gelijkheidsprincipe waar te maken.

Read more

Uitsluitend religieus neutraal openbaar onderwijs

Scheiding van staat en religie is ook scheiding van onderwijs en geloof.

Aangewakkerd door het weghalen van een kleine 600 kinderen uit de vermeende Gülen-scholen, is de discussie over het ‘heilige’ principe van de ‘vrijheid van onderwijs’ weer springlevend.

De Atheïstisch Seculiere Partij kiest al vanaf haar oprichting principieel voor het invoeren van uitsluitend religieus neutraal openbaar onderwijs. Al het onderwijs is openbaar en is voor iedereen vrij toegankelijk. Het onderwijs is altijd wetenschappelijk geborgd en wordt altijd pedagogisch-didactisch kwalitatief gefundeerd uitgevoerd.

Het openbaar onderwijs gaat uit van het gelijkheidsprincipe, de ontplooiing van ieders talenten die aansluiten op de ontwikkelingskwaliteiten en bij draagt aan brede oriëntatie op opleidings- en beroepsperspectieven. Uitsluitend religieus neutraal openbaar onderwijs legt een stevige basis van taal-, reken- en sociale vaardigheden, geografie, biologie en wetenschap. Burgerschapsvorming moet een essentieel onderdeel van het onderwijsprogramma en dient uit te gaat van het maatschappelijke erfgoed van historie, cultuur, wetenschap en techniek. Het is overduidelijk dat dit het beste kan plaatsvinden in een onderwijsomgeving die gericht is op sociale integratie en maatschappelijke socialisatie, die ingaat op de globalisering en inzicht te geven in alle culturen.

Read more

De Turkse parallelle samenleving komt de school binnen

Maak een einde aan de Turkse parallelle samenleving

De politieke Turkse intimidatie gericht op de Gülen-groeperingen en de daarmee gepaard gaande uitsluitingspolitiek is geïmporteerd. Na het stichten van brandjes en het ingooien van ramen bij culturele verenigingen en het plaatsen van winkeliers op zwarte lijsten is nu het onderwijs aan de beurt. Verschillende scholen in onder andere Amsterdam, Arnhem, Den Haag, Purmerend, Rotterdam en Zaandam hebben bij gemeentelijke overheden melding gemaakt van intimidaties en onverwachte uitschrijvingen.

De niet goed te keuren mislukte coup wordt door Erdogan en de AK-Partij aangegrepen om de schuld te leggen bij hun eerdere medestanders die nu de tegenstanders zijn. De Gülen-moslimgeloofsgroep krijgen de schuld in de schoenen geschoven. De zuiveringen zijn erop gericht om te komen tot een islamitische Turkse samenleving. Nu zijn er al rond de 100.000 mogelijke Gülen medestanders gearresteerd, geschorst en ontslagen. We hebben het hier dan over ambtenaren, rechters, advocaten, docenten, wetenschappers, journalisten en politieambtenaren die zijn uitgesloten van de Turkse samenleving. De zuivere soennitische islam van Erdogan en zijn AK-Partij wordt nu als het hoogste goed gezien. Nu wordt deze zuiveringspolitiek geïmporteerd naar de Turkse parallelle samenlevingen van België, Denemarken, Duitsland en Nederland.

Read more

Regressieve politiek bestendigt de kansenongelijkheid in het onderwijs

Onderwijs bestendigt kansenongelijkheid

De verheffingsrol van het onderwijs heeft afgedaan. Dit blijkt uit het onderwijsverslag ‘De staat van het onderwijs’ van de onderwijsinspectie. De inspectie constateert dat het opleidingsniveau en de ingeschatte van ondersteuning door de ouders een subjectieve invloed heeft op het schooladvies dat de leerling krijgt van de leerkracht. De vooringenomenheid van de leerkracht zorgt voor het reproduceren van de sociaal maatschappelijk posities. Hiermee wordt talentontwikkeling van gelijkwaardige leerlingen in een vroeg stadium beperkt voor de zwakkeren in de samenleving.

Het schooladvies lijkt afhankelijk te zijn van de sociaal-culturele achtergrond van de ouders en minder van de objectiverende aanwezige capaciteiten van het kind zelf. Dit draagt bij aan de bestendiging van de bestaande sociale ongelijkheden. Onderwijs-sociologisch onderzoek geeft aan dat (1) een vroege onderwijsselectie; het moeten kiezen uit (2) verschillende onderscheidende onderwijsleerroutes plus (3) onvergelijkbare onderwijsprogramma’s, bijdragen aan een grotere ongelijkheid. Dit is een drievoudige opeenstapeling van ongelijkheidsfactoren van het huidige onderwijssysteem.

Read more

%d bloggers liken dit: